预 习 要 求   　　1、初读课文，知其大意。    2、细读课文，理解概念（或规则）。   　　3、联系插图，理解实验。   4、试做习题，巩固检验。    　　5、重点疑点，作出标记。    上 课 要 求   　　6、积极参与，讨论释疑。    7、观察实验，必须仔细。  　　 8、由表及里，纵横联系。    9、知识要点，作好笔记。 实 验 要 求   　　10、目的作用，明白于心。  11、药品仪器，逐一检查。   　　12、方法步骤，注意规范。   13、现象、结果，仔细观察。   　　14、实验结束，清理器具。  15、填写报告，实事求是。 作 业 要 求   　　16、作前看书，仔细审题。   17、格式正确，书写规范。   　　18、独立完成，仔细查验。   19、按时上交，及时订正。 复 习 要 求  　　 20、当天功课，当天复习。   21、阅读课本，整理笔记。 　　  22、知识要点，反复记忆。   23、章节复习，系统梳理。   　　24、形成网络，理清体系。   25、三思一述，不可忘记。        　　 注：三思：思考1、章节、重点、难点。               思考2、章节、知识、联系。               思考3、章节、知识、运用。         　一述：复述章节主要内容。 《化学学科学习行为规范》说明 　　依据《初中生学习行为规范》的基本思想和方法，结合化学学科特点、学科学习特点，进一步制订《化学学科学习行为规范》。为了帮助学生理解和实践本规范，特作化学学科学习行为规范说明。 一、预  习 　　1、“初读课文，知其大意”。就是在通读教材的基础上对章节的内容有一个大概的了解。化学学习的内容大体有以下几类：一是与物质的性质密切相关的反映物质的存在、制法、保存、用途、检验和反应的事实性知识；二是关于化学的概念、原理、规律的理论性知识；三是学习化学的方法、技能等方面的知识。通过阅读教材，大体了解即将学习的内容，即知道学什么。 　　2、“细读教材，理解概念（或规则）。”这是要求在初读的基础上，对课文给出的概念、原理、规律等作进一步的理解。化学的这些理论性知识的学习有一个重要特点，即具有层递性。高一级理论性知识的学习，要以低一级理论性知识的学习为基础；低一级理论性知识的学习，是高一级理论性知识学习的前提。因此，在理解化学的理论性知识的时候，可以采取“顺藤摸瓜”的方法，即从当前学习的概念、原理、规律出发，一步步分析构成它的前提性条件，把它的前提性条件一一弄懂。这样理解当前所要学习的概念、原理、规律等就迎刃而解了。这是学习化学的理论性知识的基本方法。长期实践，将会大大提高自己的学习能力。 　　3、“联系插图，理解实验”。化学学习离不开实验这一重要环节，初中化学实验都附有插图，它对规范学生的基本操作，提高学生的动手能力、解决化学中的有关问题有着明显的直观帮助作用。学生在预习过程中，能对实验插图进行正确理解、分析，对掌握知识有着重要作用。 　　4、“试做练习，巩固检验”。书后练习是教材学习要求的集中体现，为了及时巩固和检验预习的效果，可以试做一做。在做练习时，如遇不懂的地方，可以采取三种方法：一是仔细读题直到弄清题目；二是回读教材与练习有关的内容，尤其是例题，真正弄懂；三是在前两种尝试失败的情况下，将疑难记下来，准备在课堂讨论中释疑。教材是为学生编写的，一般情况下，只要经过认真预习，大多数练习是可以解决的。 　　5、“疑点难点，作出标记”。预习的过程，不但是为提高听课质量作准备的一个重要环节，也是学会学习的一个重要的实践过程。但预习不可能解决全部所要学习的知识，教材也不可能回答学生大脑丰富想象的所有问题。遇有这样的情况，要在笔记上记录下来，即在细读过程中，给认为是重点、难点、疑点的地方，分别作出不同标记，以引起课堂注意。 二、上   课 　　1、“积极参与，讨论释疑”。学生是学习的主体，学习的主体意识之一就是“注意”的投入，只有积极参与课堂学习活动，“注意”也才能投入。投入的方法一是要主动积极地提出疑难问题，与老师、同学共同讨论，以求解决；二是要认真听取别人提出的问题，参与解决问题的过程，养成认真倾听、善于接纳、仔细辨析、勇于质疑、综合理解的学习品质。目的只有一个，课后不留疑难，当堂学习内容，当堂解决。 　　2、“观察实验，必须仔细”。化学是一门实验科学。化学的概念、原理、规律都是建立在实验基础上。因此，在化学学习中，老师经常要做一些演示实验。仔细观察这些实验的过程，就是理解化学知识的形成过程。所谓仔细观察必须从以下几方面着眼：一是实验的仪器装置，二是所用物质的状态、颜色等，三是实验的步骤，四是实验操作的方法要领，五是实验产生的现象，六是实验的结果。观察的过程也是思考的过程，通过思考得出规律性认识。 　　3、“由表及里，纵横联系”。这是化学学习的思维方式。化学学习不仅仅为了了解各种化学现象，更重要的是要透过现象发现本质，得出规律性的认识，从而运用这些规律去解释、解决化学问题，形成化学学习能力，这是一方面。另一方面，知识是互相联系、互相渗透、互相影响的。不仅在化学学科内部如此，化学学科与数学、物理、生物等学科也有密切的关系。因此，在化学学习中要注意纵向和横向的联系，做到学习一点，连成一线，带动一片，才能融会贯通，提高能力。 　　4、“知识要点，作好笔记”。教材的每章节都有学习的要点，知识点，它是教材的精髓，学生在上课时要进行多功能的感觉、知觉等配合，不可能把课堂上的每一句话每一个字都记录下来，当然也没有必要。但对老师讲授、板书的重点、难点，总结的规律、原理，自己学习或与同学们讨论的结果要随时记下来。这对提高学习效果，弥补遗忘缺陷，对作业、复习均有很大帮助。养成记笔记的习惯，对现在是良好学习习惯，对将来是良好的工作品质。因此，会作笔记，作好笔记既是学习的需要，也是为将来工作作一种准备。 三、实  验 　　化学实验是教学中不可缺少的一个环节，通过实验，不仅可以提高学生的实践动手能力和观察、思维能力，还能锻炼学生的意志品质，增强学生克服困难的决心。所以在化学学习中应重视实验的学习。 　　1、“目的作用，明白于心”。每一个实验都有实验的目的，学生在做实验前经过预习应该知道该实验是为了解决什么问题，这样才能做到实验时有目的、有计划，而有目的、有计划是“注意”投入的前提。 　　2、“药品仪器，逐一检查”。每次实验都有不少的仪器、药品、用具，实验前应按要求逐一清点、检查，防止有仪器破损、遗漏，药品用错、过期等问题，以免影响实验的结果或发生意外伤害事故。 　　3、“方法步骤，注意规范”。学生在进行实验时，不仅要了解仪器性能，药品的作用，还应该知道实验的操作步骤。因为同样一个实验，如果顺序颠倒可能就得不到预期结果，甚至得到相反的效果。同时还应注意操作的规范。如：托盘天平的称量、量筒的量取，如果操作要求不对，其结果就会带来误差，从而影响下一步的实验，再如用验纯后的氢气还原氧化铜实验，如果不按要求做，就可能造成试管的炸裂，甚至爆炸等危险。 　　4、“现象、结果，仔细观察”。实验的过程，是化学现象和规律产生的过程，即化学知识形成的过程，对这一过程要仔细观察，才能真正理解化学知识的来龙去脉。对观察到的现象和结果要按要求及时做好记录。 　　5、“实验结束，清理器具”。学生在每次实验结束之后，应及时地清理各种器具，养成一种良好的实验习惯。在清理器具的过程中自己也掌握了一些相关的实验技能。 　　6、“填写报告，实事求是”。实验结束之后，应及时填写实验报告，本着实事求是的科学态度，填写实验报告时有三忌：一忌“不写”，“不写”就意味着实验未做；二忌“乱写”，“乱写”就意味着实验不认真，不知写什么，怎么写；三忌“不规范”，即未按实验的要求，不从化学学科的特点进行填写，包括语言描述不规范，数据格式不规范，计算结果不规范等，实事求是是实验科学工作中最重要的品质和态度。 四、作  业 　　1、“作前看书，仔细审题”。这一条包括两个习惯要求，第一是要养成作业前必须看书（包括笔记）的行为习惯，也就是做作业前必须先复习。做作业的目的是为了巩固检验已获得学习结果。“作前看书”加强对学习结果的记忆，是顺利完成作业的保证。它既是科学的学习方法，又是科学地利用时间的方法。抓了这一环节，就能比较容易地掌握教材内容，记住基础知识及其在系统中的位置及作用。这样再去完成作业，就比较轻松了。第二，就是养成认真审题的习惯。审题是正确答题的前提，只有读懂了题目，准确无误地理解题目的条件和要求，答题的正确率才会提高；审题不清，甚至还没弄清题意就忙答题，必定出错，结果反而事倍功半。 　　2、“格式正确，书写规范”。每一门学科都有自身的格式和书写的规范要求，规范就是要求化学化学用语、计算过程和结果规范，以及解题格式规范，这既是基础知识和基本训练的常规要求，也是养成良好的学习习惯的重要途径。 　　3、“独立完成，仔细查验”。独立完成就是要求学生能独立完成老师布置的课内课外学习任务，坚持以我为主，决不依赖别的同学或别人的答案。作业的目的是为了巩固学习的成果，是学习间接知识的实践过程，必须独立完成，才能达到复习、巩固的同时。如果抄袭他人的作业，那就达不到的复习、巩固的目的了。自己就少了一个学习的环节，学习效果当然不好。作业完成后，由于审题不清、基础知识掌握不牢，急忙下笔等原因，难免出错，所以每做好一道题特别是难度较大的而没有多大把握时，应该多做检查，养成查验的习惯。 　　4、“按时上交，及时订正”。作业按时交，是学生必须遵守的学习行为准则。从老师的教学方面讲，“按时上交”，有利于教师的及时批改、评讲。“作业处理”是教师教学工作的一个重要环节。如果学生的作业不能得到及时处理，必然导致教师不能掌握学情和了解学生的学习效果，评价自己的教学效果，影响下一步教学计划的拟定，从而影响正常的教学进程。从学生方面讲，作业拖拉，也会影响下一部分内容的学习环节，在自身的心理上就会形成压力，影响学习情绪。 　　及时地订正作业，是一个重要的再学习的过程。作业经过“仔细审题”，认真检查还有可能出错。有了错题，就应该及时地加以订正，找出错误的原因，避免下次再犯同样的错误。这是学习的一个重要环节，是认知过程中的一个自我完善、自我再认知的过程。因此作业发下来，不能一看成绩就了事，必须对错误的题，加以订正，而且必须及时，以免遗忘。 五、复  习 　　复习是学习过程中对自己的认知积累进行再认知，再学习的过程。是学习过程中的一个重要环节，因为人的大脑对事物的认知过程，是记忆与遗忘交互产生的。这样就必须反复的认知和记忆。根据艾宾斯遗忘曲线的特点，人们在记忆知识的头几天遗忘的速度明显加快，为了能巩固所学知识，需要定期的、系统的复习，这就要求做到反复复习，及时复习。复习的最高境界就是要把一本书由“厚”变“薄”，掌握内容的精髓，然后再经发散，再做到由“薄”变“厚”。 　　1、“当天所学，及时复习”。 　　2、“阅读课本，整理笔记”。这是对当天所学的知识进行整理、巩固、记忆的学习程序。前者是提出要求，后者是提供方法。 　　3、“知识要点，反复记忆”。在学习过程中，理解了化学的概念、原理、规律，这些概念、原理、规律以后在各种练习中经常要运用。此外，化学学科中还有大量的与物质的性质密切相关的反映物质的存在、制法、保存、用途、检验和反应等多方面的知识。这些知识不仅要了解，还要记住。与记住相反的是遗忘，记忆产生的同时，遗忘也就开始了。与遗忘作斗争的方法就是反复记忆。记忆的方法有及时巩固记忆、编织网络记忆、口诀记忆等，同学们在实践中可以酌情交互使用。 　　4、“章节复习，系统梳理”。 　　5、“形成网络，理清体系”。这二条是对阶段复习的要求和方法。阶段复习可以是一个章节、半个学期、一个学期等等。这种复习最讲究的是系统性。所谓系统性就是要从整体着眼，弄清系统内各个点、线、面之间的联系。联系的方法就是抓住纲目，纵横联系，形成知识网络。在梳理的过程中，对重点、难点、疑之处要进行归纳汇总，做好复习笔记。《初中生学习行为规范》有关环节中提出的复习的三原则、四步骤同样适合化学学科的复习。 　　6、“三思一述，不可忘记”。也是复习的有效方法和途径（详见《理化学科学习行为规范》）。 《初中物理学习行为规范》说明 　　《初中物理学习行为规范》是在《中学生学习行为规范》的基础上，结合物理学科的特点和有关物理学习理论制定的，它围绕初中生学习物理过程中的五个重要环节，教会学生学习物理的基本方法，培养学生良好的学习习惯。为便于学生具体操作。现对该规范主要环节进行说明： 一、预  习 　　1、“初读教材、知其大意。”要求学生从头至尾，通读新课。在阅读的基础上，了解新课涉及的物理概念和规律的涵义，了解这些知识在日常生活和工农业生产中的应用。即要知道新课学什么。 　　2、“细读教材、理解概念（或规则）。”在初读课文、知其大意的基础上，对课文中的概念、定律重点内容反复仔细阅读，达到进一步理解的目的。在阅读理解中，要注意物理理论性知识的层递性。从当前学习的概念定理出发，逐步弄清新概念、定律的前提性条件。即所谓“温故而知新”。力争做到记住概念和定律，理解定律成立条件（或范围），理解概念定律中的关键词，初步形成运用物理定律解决实际问题的能力。 　　3、“联系插图，理解实验。”初中物理课本中，每节课都有相当数量的插图，是编者（教学专家）为了帮助学生认识、了解某些物理现象，掌握概念和规律设计的，每个图都是编者反复推敲，精心设计的，具有良好的导学作用。学生在认真观察书中插图的基础上，通过想象和思维，最终理解这个插图（实验）目的是什么？要说明什么？同时要求学生积极创造条件，动手做一做教材中插图实验，在观察的基础上，进一步理解实验。 　　4、“试做练习，巩固检验。”为了检验、巩固预习效果，要求学生在预习的基础上，做一做书后练习题，解一解书中例题。试做习题时，要认真审题，碰到难点、疑点不能急燥，要反复揣摩题意，弄清解决这些问题的前提性条件，再进行尝试，如仍有困难，可圈点标记，准备课堂质疑。 　　5、“疑点、难点，作出标记。”这里和所有学科一样，预习不可能将新课中所有问题全部弄懂，也不可能通过预习就达到教学目标。在预习过程中，给认为是难点、疑点的地方作标记，为课堂教学中主动质疑做好准备工作，在听课中引起注意。 二、上   课 　　6、“积极参与，讨论释疑。”学生是课堂教学的主体。初中生积极参与课堂教学，主动提出预习时发现的疑点（难点），与同学和教师一起讨论进行释疑，可提高课堂教学效率，有利于知识的消化和吸收。要求学生在听课时注意听讲，勇于质疑，积极思考，善于接纳别人意见，真正做到完全理解课堂教学内容，达到教学目标。 　　7、“观察实验，必须仔细。”物理学是一门以实验为基础的科学，初中物理课本中介绍的定律都是在实验的基础上建立起来的，每节课教师都要安排一些演示实验，要求学生仔细观察认真分析。①实验所用的器材、名称及其作用；②实验操作方法、步骤；③实验过程中物理现象；④实验结果。在仔细观察实验的基础上，通过思维、推理、分析、得出合理结论，即：物体运动变化规律。 　　8、“由表及里，纵横联系。”学习物理的目的是学习物体运动及其变化规律，并运用物理规律解决实际问题，培养分析问题、解决问题的能力。在学习物理的过程中，往往从一个特殊的事例（或实验）出发，通过分析物体运动变化原因，得出物体运动变化。一般性规律，要注意：①物理定律成立的条件；②新旧知识间的联系（因为通常低一级理论知识是高一级理论知识的前提）；③注意物理定律的实际运用。 　　9、“知识要点，作好笔记。”这里和其它学科一样，要求学生听课时多感官协调，提高注意力，记下教师授课时重点、难点。其目的是反复阅读，增强记忆，积累所学知识，同时培养良好的学习品质。 三、实   验 　　这里主要指学生分组实验和课外小实验，实验能力是一种综合能力，实验离不开观察，也离不开想象，更离不开动手操作，在实验中要注意培养四个能力①观察物理现象的能力；②操作仪器设备的能力；③分析处理数据的能力：④实验设计的能力。 　　10、“目的作用，明白于心。”通过实验可得出物体运动及其变化的一般性规律，即物理定律。因此，每一个实验都有实验目的，没有目的实验一定是盲目无序，也得不到正确结论。所以实验前要明确实验目的，了解实验原理，实验中才能做到有目的、有计划进行，才能达到实验的目的。 　　11、“材料、器具，注意名称。”这是一常识性要求，实验所用器材名称，实验中的作用有所了解。实验前要注意检查，器材是否正确？有无遗漏？有于损坏或失效，实验器材的测量范围，最小刻度和使用注意事项等……。 　　12、“方法过程，注意规范。”弄清实验步骤，按顺序进行实验，弄清各种仪器使用时注意事项，正确操作实验器材。如使用托盘天平时，按要求被测物体应放在左盘，砝码放右盘，如果摆放位置颠倒，造成测量结果错误。电流表使用时，如果违反操作规则造成短路，将会烧毁电源，损坏电表，造成事故。 　　13、“现象结果，仔细观察。”物理规律是在观察实验现象和结果的基础上分析，综合推理得到的，仔细观察是得到正确结论的前提。在实验过程中要仔细观察，认真记录，注意分析，抓住主要因素，略去次要因素，才能得出正确结论。 　　14、“实验结束，整理器具。”这是一常规要求，培养良好的习惯。要求实验结束后，各种器材拆卸下来、整理、排放整齐，及时清理。如在做“研究晶体熔化”的实验结束后，要及时清理试管内的萘  如没有及时清理，冷却后萘会凝固，会损坏温度计，影响下一次实验。 　　15、“填写报告，实事求是。”要求在实验过程中，一边认真观察，一边认真记录，填写好物理实验报告。实验报告主要内容应有四个方面：①实验目的；②实验器材；③实验数据；④实验结论。填写物理实验报告，要本着实事求是的科学态度，特别是实验数据一栏，切忌乱写和抄袭，否则不仅达不到实验目的，相反会产生一定的副作用，得出错误结论。 四、作  业 　　16、“认真审题，弄清题意。”作业的主要目的是检验巩固教学成果培养学生运用所学知识，解决实际问题能力。这一条要求学生作业前要认真看书和课堂笔记，掌握课文中涉及的概念和定律为解题材做好准备工作。作业中要认真审题，弄清题中要解决的问题，分析要解决这些问题的前题性条件是否完全具备，是否还隐藏一些其它条件等。初中生解物理题时最困难的是如何把题目中的文字语言转化为图象语言和数学语言，所以要认真审题弄清题意建立物理模型（图象语言），并运用适当数学工具解决问题。 　　17、“格式正确，书写规范。”和其它学科一样，要求规范解题。物理作业中主要要求作图规范和计算题格式规范。作图规范要求（1）用铅笔、尺、圆规作图。如电路图要求横平、竖直，拐弯为直角。（2）符号、字母书写正确，位置恰当。计算题格式规范要求①写出已知条件；②需要求解的物理量；③有原始公式；④正确的公式变形；⑤带单位进行计算；⑥结果有正确的单位；⑦答题。 　　18、“独立完成，仔细检查。”和其它学科一样，独立完成作业是一项基本要求，切忌抄袭。作业的目的是为检验巩固教学成果，如果抄袭作业，教师不能找出教学中存在的问题，不能进行补充说明，达不到检验学习成果的目的，更谈不上巩固学习成果。作业中难免存在错误，因此，做好作业后，需仔细检查。①查一查结果是否是题目中要求的物理量；②看一看解题格式、物理单位是否规范正确；③验一验计算过程是否存在错误？ 　　19、“按时上交，及时矫正。”如果作业不能按时上交，教师就不能及时批发，也就做不到及时反馈，错误得不到及时矫正。因此，按时交作业是中学生必须遵守的准则。通常课堂作业当堂完成，当堂上交。家庭作业当天完成第二天早读课课前上交。作业反馈后不要看一看成绩或等第就放入书包了之。如果作业中存在错误，需找出错误的原因，并做到及时订正，避免同类错误再次产生，达到自我完善的目的。 五、复  习 　　20、“当天所学、及时复习。” 　　21、“阅读课本、整理笔记。”和其它学科一样：复习是对所学知识再认知，根据遗忘规律和特点，要求对当天所学知识及时进行复习：1）养成作前看书，反复阅读读本；2）抓住课文中的重点整理笔记；3）对重要概念和定律进行背诵、默写。通过上述方法坚持不懈努力，可克服遗忘，达到巩固所学知识的目的。 　　22、“公式定理，反复记忆。”学习物理的最终目的是运用所学知识解决实际问题。物理公式和定理，又是解决物理问题的依据，肯定是教学重点，需通过多次背诵和默写，反复记忆，目的是在今后的解题中和学习过程中，通过大脑的回忆，及时准确提取这些知识，达到学习目的。 　　23、“章节复习、系统梳理。” 　　24、“形成网络、理清体系。”和其它学科一样，阶段复习要注意知识的系统性。复习的目的不是把学过的知识重学一遍，而是要把已学知识归纳整理，使之条理化、系统化，找出知识间的内在联系，加强对知识的理解巩固与提高，抓住知识点之间联系，加强对知识的理解、巩固与提高，抓住知识点之间的横向联系和纵向联系形成知识网络。 　　25、“三思一述，不可忘记。”三思一述是指：1）思考本章节的重点、难点；2）思考本章节与前面知识的联系；3）思考本章节知识应用；一述是要求能叙述出本章主要教学内容。这样做既可以掌握本章知识点，又可以培养自己的思维能力、语言表达能力，达到知识迁移的目的。