六教研[2006]1号   关于推进区教育博客发展的意见   （试  行） 各学校： 　　随着课程改革的推进和信息技术的发展，传统的教研方式、教学管理方式已不能满足当前教育发展的需求。通过建设教育博客，构建动态、开放、互动、共享的网络教研、校本教研新模式，是今后教研工作的亮点和特色，是促进教师专业发展、提高学校办学绩效的有效途径。为进一步规范区教育博客的健康有序发展，有效支持校本教研，提高教育教学质量，现提出以下意见。 　　一、建设区教育博客的意义 　　1、博客的含义。中文“博客”一词，源于英文单词Blog，是Weblog的简写，是在网络上的一种流水记录形式，简称“网络日志”，具有简单易用、即时发布、即时更新、管理方便的特点，已经成为目前最为普及的网络应用模式。博客的技术特质突显用户的主体地位，适于信息交流和过程记录，利于实施绩效监测和过程评价，为教育教学管理提供了新的实施途径和模式。 　　2、区教育博客的类别。依据教育博客的身份不同分为：校长博客、教育管理者博客、教研员博客、教师博客、过客等；依据博客日志的类别分为：课程改革、课题研究、教育评论、教学反思、教学设计等。 　　3、教育博客的内容和作用。教育博客内容以教育活动、教育反思、教育叙事为主，是继课件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。对教师来说，基于博客平台书写自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、实践思考的同时，实现相互交流、智慧共享，从而不断促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。对学生来说，博客能够用于收集整理学习资源、建构自身学习体系、反馈教学成效、记录社会实践活动、展示研究性学习成果等，支持学生更好地阅读、批判性地思考和积极主动地写作，也是学生成长历程的记录和人生档案。同时，基于博客平台开展网络教研，能够突破传统教研活动时空、群体的局限，让每一位老师的学习进程建立在集体智慧的基础上,促进思维的活跃和创新，拓展校本教研的空间，提高教研的质量。 　　二、区教育博客建设基本思路 　　我区教育博客启动于2006年1月，短短两三个月时间，涌现出了一批优秀教育博客和博客日志。他们基于博客开展教学反思、教研活动，取得了可喜的成绩，为教育博客建设奠定了基础。但是，随着教育博客广泛应用，参与面小、注册分散、主题性欠缺等问题也逐渐显露出来。为此，科学规划、积极引导、有效激励、稳步推进教育博客建设，就显得尤其必要。 　　通过对教育博客进行科学有序的规划，整合壮大全区教育博客队伍，形成教育合力，实现智慧资源共享，建设全区教师的学习实践共同体，构建教师和学生的网上工作学习的家园。我们力争用1-2年时间，把教育博客建成全区教师广泛参与的教学研究的平台，教育信息资源共享的平台，教师自主学习、专业发展、同伴互助的平台，成为课程改革发展的论坛。 　　三、区教育博客推进策略 　　1、强化博客的规范性。博客的零技术性、自主性，给了教师自由发展的空间，那么有效组织引导工作就尤为重要。区教育博客的注册要严格遵循“实名注册、实名显示”的原则（命名格式：学校名称+真实姓名，学校名称为四字简写，如八百桥镇初中，写为八百初中）。区教育博客上线两三个月，我们发现许多教师未使用中文真实姓名注册，对于这些注册用户我们将定期进行删除。 　　2、开展应用培训和网络安全培训。各学校要切实加强对学校教师应用和网络安全培训，提高网络应用水平，增强网络安全意识。 　　3、以活动促发展。各学校要将博客作为工作、学习、研讨交流的平台，与传统教研相结合，引导教师广泛参与。同时，博客资源纳入全区网络教学资源建设的总体规划，定期评选优秀博客资源。 　　4、发挥教育专家、名师的专业引领作用。定期邀请市、区知名教育专家、教育技术应用骨干教师与教师进行网络交流等多种形式的研讨交流活动，引导更多教师开展网上教研和叙事研究，提高网络教研实效。 　　5、建立优秀教育博客评选表彰制度。首届区教育博客优秀博客评选将活动于2006年11月进行，评选条件： 　　①参加评选的博客文章内容以教育教学研究、教学反思，教育叙事，教学案例、兼顾工作及生活感悟等，特色鲜明，健康向上。凡是与国家法律相抵触、含有法律、行政法规禁止的内容的，将追究其责任。 　　②文章数量应不少于50篇，且不能为一次性发表；原创文章在80%以上，教育类文章占文章总数的70%以上，本校或自己原创的教学设计和案例不少于40%，且点击率和回复率较高。 　　③坚持不断更新，注重与读者的交流。对一些新发生的事情能及时评论，善于及时与读者进行交流互动。 　　④有一定技术性体现。能对博客模板进行设计，便于读者对已有文章内容的阅读、理解、使用。 　　6、定期开展网络教研专题研讨活动并通报工作进展情况；适时出版成果文集。                             　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  区教育局教研室                            　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      2006年3月30日