一、教学目标: 　　1、通过展开、折叠，感受立体图形与平面图形的关系：有些立体图形可以按不同的方式展开在成平面图形；有些平面图形也可以折叠成立体图形。 　　2、能想像并画出简单几何体的表面展开图，能根据表面展开图判断、制作简单几何体。 　　3、经历和体验图形的变化过程，发展空间观念，养成研究性学习的良好习惯。 　　二、教材分析： 　　1、重点：通过本课中的探索活动，能感受立体图形和平面图形之间的相互转化；了解圆柱的侧面展开图、圆锥的侧面展开图、正方体的展开图； 　　2、难点：了解正方体的展开图的形成过程；如何得到指定的正方体的展开图的探索过程； 　　3、关键：通过引导学生的探索活动，让学生在活动中领悟本课的重、难点。 　　三、教学过程设计： 　　1、情境创设 课件演示： 　　1）将墨水瓶盒子沿一些棱剪开，展开成一个平面图形。 　　2）将一张长方形纸片卷成圆柱的侧面。 　　（情境说明：目的是使学生经历“展开与折叠”的过程，感受几何体与展开图之间的关系以及空间与平面的相互转化。） 　　2、探索活动： 　　1）将圆柱形纸筒的侧面沿虚线剪开，得到什么平面图形？ 　　2）将圆锥形纸筒的侧面沿虚线剪开，得到什么平面图形？ 　　3）将无盖的正方体纸盒剪开，得到什么平面图形？试画出它的示意图。 　　3、数学实验室： 　　第一层次：将一个正方体沿着一些棱“随便剪”，对展开成的平面图形的形状不提要求； 　　第二层次：根据课本中指定的要求进行操作实践； 　　第三层次：以“你还能得到哪些不同的形状的平面图形？”来设问。目的是通过学生间的相互交流，展现一些关于正方体的不同形状的平面展开图，并不要求学生归纳出11种形状的平面图形，（教师可以提一下） 　　4、随堂练习：（见七年级数学课件） 　　5、小结： 　　1）通过实际操作得到了圆柱、圆锥等几何体侧面的展开图； 　　2）通过实际操作，相互合作、交流，归纳得到一些关于正方体的不同形状的平面展开图，发展空间观念； 　　3）通过将一些几何体的表面展开成平面图形的实践，体会几何体与它的展开图之间的关系。 　　6、作业： 　　1）P164  习题5.3  1，2 　　2）数学评价手册   5.3第一课时